Artigo: As características dos aprendentes na educação à distância

A educação a Distância (eaD), encarada aqui como forma de ensino assente em tecnologias de informação e comunicação, estará cada vez mais integrada nas acções de ensino/aprendizagem qualquer que seja a sua filosofia e intenção. A tese defendida neste trabalho propõe que os aprendentes, quando inquiridos sobre as suas características, numa abordagem transversal incidindo sobre os diferentes aspectos da sua vida familiar, pessoal e profissional, recursos tecnológicos a que têm acesso e modo como lidam com eles, assim como a sua motivação e preferências nos modos de aprender, possibilitam a antevisão de um conjunto de informações que permitem que ambos os intervenientes (aprendentes e facilitadores), disponham de mecanismos que lhes facilitem a adopção de estratégias de aprendizagem, susceptíveis de conduzir a uma experiência de aprendizagem bem sucedida. Paulo Rurato, Joaquim Borges Gouveia, Luís Borges Gouveia
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Estudo desenvolvido pelo Portal Informar.pt

O portal Informar.pt desenvolveu um estudo para compreender melhor o impacto e força das várias estratégias utilizadas pelos serviços do Portal.
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Transformações e tendências do ensino-aprendizagem na era do digital

O objectivo do presente trabalho é o de organizar e de partilhar algumas reflexões de cariz psicológico e, até, epistemológico, que possam contribuir para fundar novas práticas – leia-se, novos modos-de-fazer e de poder-saber –, promotoras da renovação e reconstrução do processo de ensino-aprendizagem, no quadro dos desafios e oportunidades, mas também dificuldades e ameaças, proporcionadas pelas Tecnologias da Informação e do Conhecimento e, muito particularmente, pelo e-learning.

Desafios para o futuro do e-learning: Uma abordagem às tecnologias educativas: ferramentas de autoria, conteúdos digitais e salas virtuais

As novas tecnologias vieram permitir um maior desenvolvimento no que ao Ensino à Distância diz respeito, daí que o e-Learning esteja a ser cada vez mais usado não só em termos de formação profissional, mas também ao nível do Ensino Superior. Nos últimos anos, tem-se verificado uma forte aposta neste tipo de ensino por parte das universidades em virtude de permitir captar um novo público, normalmente pessoas que já trabalham e não têm disponibilidade para assistir a aulas presenciais.

A comunicação interativa como instrumento decisivo para o desenvolvimento de cursos à distância: a aprendizagem em ambientes virtuais

No presente estudo desenvolvem-se concepções sobre a Educação à Distância e o mecanismo de interação possibilitado pelo uso das Tecnologias de Informação e Comunicação. Reflete-se sobre as práticas de ensino/aprendizagem no formato on line e sua associação com as Teorias da Comunicação. Usa-se o referencial teórico de SHANNON & WEAVER, BERLO,THOMPSON, MOORE e PETERS.Propõem-se questionamentos sobre a postura dos educadores e também dos educandos e defende-se a interação como instrumento de êxito nos relacionamentos cognitivos estabelecidos nesta modalidade de ensino à distância.

Comunicação e Aprendizagem Online: Que percursos?, segundo Luísa Aires, Universidade Aberta

Perspectivando as mudanças ocorridas a partir de meados dos anos noventa, com o advento da sociedade-rede –, a autora analisa a problemática do e-learning, no âmbito do projecto “@prende.com”. As linhas de reflexão centram-se na comunicação online em contextos de e-learning e, em particular, no desenho de metodologias e no estudo das dimensões interpessoais e intrapessoais nessas comunidades de aprendizagem.

Milhões de pessoas em todo o mundo fazem parte de grupos sociais mediados pela Internet. Através das palavras, partilham-se sentimentos, argumentos, participa-se em discussões científicas, fazem-se planos. A diversidade sociocultural constitui uma dimensão estruturante destes grupos.
Em 1993, Rheingold definia as Comunidades Virtuais como agregados sociais que emergem da/na Internet e que promovem e criam relações grupais no ciberespaço. O potencial social destes grupos advém do uso independente, descentralizado e consolidado das tecnologias e está, necessariamente, associado, entre outros, aos
valores de comunidade, democracia, educação, ciência, poder, cidadania. O autor considera que a possibilidade de interacção síncrona ou assíncrona entre seres humanos, fisicamente situados nos antípodas, reconfigura as concepções de espaço e de tempo nas relações sociais. As comunidades virtuais são cenários privilegiados
para a emergência destas relações sociais.
As problemáticas da alteridade, polifonia, diversidade discursiva (Vygotski, 1979; Bakhtin, 1995) que a matriz educacional moderna, associada ao domínio da razão e verdade únicas, não foi capaz de identificar (Rebollo, 2001), actualizam-se nestes grupos, reenquadram a investigação sobre comunidades virtuais de aprendizagem e ultrapassam o argumento de que esta corresponde a uma mera opção pontual, momentânea, condicionada exclusivamente pelas necessidades de instituições que fundam a sua acção educativa no e-learning. A complexidade de relações e de papéis vinculados a estes grupos educativos carece de dinâmicas de investigação interdisciplinares amplas. É nesta lógica que o projecto “@prende.com” inscreve, como unidade de investigação, as Comunidades de Aprendizagem.

e-Learning? Muito mais do que e-Learning, segundo Hugo Nisembaum

Mais do que falar das vantagens do e-Learning, nos entendemos que o e-Learning no permite integrar educação, comunicação, ações de marketing e relacionamento que propiciam transformação e evolução da empresa e dos seus parceiros na rede de valor.
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Tecnologia & Educação, segundo Domingos Oliveira

As Tecnologias da Informação e da Comunicação têm vindo a provocar uma enorme mudança na Educação, originando novos modos de difusão do conhecimento, de aprendizagem, e, particularmente, novas relações entre professores e alunos.As pesadas enciclopédias foram substituídas pelas enciclopédias digitais, pela consulta de portais académicos e outros locais diversificados. Passamos a utilizar sistemas electrónicos e apresentações coloridas para tornar as aulas mais atractivas e, frequentemente, deixamos de lado o tradicional quadro negro e o giz e passamos directamente para as superfícies e projecções interactivas.
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Novas Tecnologias e formação de professores: um intento de compreensão

O texto inicia uma discussão acerca do uso das novas tecnologias da comunicação nos processos de formação de professores e aponta uma determinada compreensão sobre o significado das redes comunicacionais educativas, tendo por base a experiência do Núcleo de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso. Para isto, apresenta algumas reflexões em torno da temática tecnologia/educação, propondo uma análise política e metodológica, utilizando princípios que trabalham o que seja a interação e o significado do uso destas tecnologias nos processos formativos.
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Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma pedagogia pós-moderna?

A partir da discussão dos controvertidos conceitos de modernidade e pós-modernidade, este texto busca destacar os ideais e as conquistas da sociedade moderna em dois campos cada vez mais complementares no processo de socialização das novas gerações: a educação e a comunicação. Considerando a crescente importância do fenômeno comunicacional na sociedade atual, globalizada e tecnificada, a educação é chamada a constituir-se em espaço de mediação entre a criança e um meio ambiente povoado de máquinas cada vez mais "inteligentes". Tendo como eixo teórico a integração - necessária e inelutável - ao campo educacional, das novas tecnologias de comunicação e de informatização, a autora tenta delinear alguns caminhos para a formação de professores numa perspectiva inovadora, indispensável para a melhoria da qualidade da escola do presente e do futuro.
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E-Learning - @prender...quando, onde e como eu quiser!

A importância da formação no crescimento económico é cada vez mais notória e assumida. As recentes alterações do Código de Trabalho, no que concerne ao enquadramento legal da formação e benefícios existentes, confirmam que este é uma forma possível de impulsionar o aumento de conhecimento e consequente produtividade do nosso país. Esta consciência deu início a um tímido mas sustentado despertar da oferta e-learning, como processo que aplica o potencial das tecnologias de informação e comunicação ao desenvolvimento da aprendizagem e da formação.
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O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

As novas tecnologias da informação e da comunicação (TICs) transformaram significativamente a forma de comunicação, de trabalho, de decisão e de pensar. Nesse contexto, a escola não pode negar esse fenômeno mundial e ficar à margem das transformações midiáticas. Os jovens de hoje nascem e crescem inseridos no contexto da mídia digital.
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E-learning e Gestão do conhecimento: uma abordagem orientada para a aprendizagem organizacional

Atualmente o e-Learning vem sendo muito utilizado como uma ferramenta para agregar valor competitivo e intelectual às organizações. Buscando trabalhar com o sentido de coletividade e comunidades de aprendizagem no ciberespaço, essa ferramenta utiliza as tecnologias de informação para potencializar o conhecimento organizacional. O principal objetivo do artigo é apresentar as definições e características do e-Learning, relacionando-o com a gestão do conhecimento.
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E-LEARNING: REFLEXÕES EM TORNO DO CONCEITO, segundo Maria João Gomes, Universidade do Minho

A problemática do e-learning entrou claramente na agenda dos temas educacionais em debate, sendo que o termo e-learning é actualmente um dos mais discutidos no domínio da utilização das tecnologias na educação/formação. É cada vez mais necessária uma reflexão em torno do conceito de e-learning que facilite a comunicação e estabeleça limites em relação à utilização do termo. Essa reflexão mais do que procurar formulações ou definições rígidas deve promover a discussão em torno dos factores que melhor podem justificar a adopção de nova terminologia no domínio da utilização das tecnologias de informação e comunicação na educação. Neste sentido, defende-se uma adopção do termo e-learning menos centrada nos aspectos tecnológicos e mais próxima do potencial pedagógico decorrente do uso das “tecnologias de redes” no desenho de situações de formação a distância baseada na interacção e na colaboração, no sentido da construção de aprendizagens significativas.
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E-Learning nas Empresas

As exigências de treinamento das empresas não cabem mais no espaço compreendido pelas quatro paredes da sala de aula. Nos últimos dois anos, diversas companhias começaram a por em prática projetos de ensino a distância. Baseados em intranets, internet, transmissão via satélite ou outros meios digitais para suprir a demanda de aperfeiçoamento e reciclagem de profissionais.
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Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem Mediada pela Tecnologia: Conceituação Básica, segundo Eduardo O C Chaves

Neste artigo vou usar a expressão "Tecnologia na Educação" como o conceito básico, por ser o mais abrangente, mais preciso e, a meu ver, o mais correto de todos os que têm sido sugeridos. "Tecnologia na Educação" é expressão mais abrangente do que "Informática na Educação", que tradicionalmente privilegia o uso de computadores em sala de aula, ou, mais recentemente, o uso de computadores em rede para conectar a sala de aula com o mundo externo a ela, através da Internet. A expressão "Tecnologia na Educação" abrange a Informática na Educação mas não se restringe a ela. Inclui, também, o uso da televisão, do vídeo, e do rádio (e, por que não, do cinema) na promoção da educação.
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e-Learning? Muito mais do que e-Learning! Segundo Hugo Nisembaum

A tentação é grande. Querer encontrar respostas simples e rápidas, com forte apelo. Já vimos esse filme com os processos de reengenharia, e com outras promessas miraculosas não cumpridas. Jim Collins (autor de Feitas para Durar e de Boas a Grandiosas) afirma e eu assino em baixo: os processos de mudança não são mágicos. Como aprender é mudar, também podemos afirmar que não basta disponibilizar o aprendizado 24/7 os 365 dias por ano para que ele aconteça “anytime, anywhere”. Ele ou não acontece ou é iniciado e não concluído. As estatísticas são assustadoras: mais de 70 % dos cursos on-line oferecidos (principalmente nas versões assíncronas) não são concluídos. Os motivos e as explanações são as mais diversas.
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AS NOVAS TECNOLOGIAS COMO NOVO RECURSO DE FORMAÇÃO: O USO DO BLOG E DO SECOND LIFE NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

A pesquisa abrange a importância do uso de novas tecnologias no ensino de uma língua estrangeira e como essas tecnologias estão ajudando aos alunos a despertarem a capacidade de produzir novos conhecimentos. Abrangerá também a necessidade de mudanças no sistema de ensino no que diz respeito aos professores, pois novos conceitos já podem ser aplicados ao ensino de línguas. Discutimos inicialmente a importância da tecnologia no contexto educacional e a pertinência em rever a natureza da linguagem, considerando as transformações que a tecnologia promove. Em seguida será, apresentada uma discussão geral sobre o blog, ambiente explorado na tarefa proposta nos dois estudos empíricos.
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Novas Tecnologias na Formação à distância

Na sociedade contemporânea é reconhecida a grande importância da aprendizagem ao longo da vida. Desafios profissionais e culturais motivam a aquisição de novos conhecimentos e/ou a actualização dos que dominamos. A formação a distância surge como uma alternativa que permite, aos interessados, eliminarem algumas barreiras profissionais, familiares, geográficas e horárias, permitindo a cada pessoa aprender de acordo com as suas disponibilidades e ritmos de aprendizagem.
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Novas Tecnologias no E-learning: Desafios e Oportunidades para o Design, segundo Beto Lucena, EduWeb

Este artigo define três aspectos tecnológicos dos modernos sistemas de E-learning, descreve sua importância para a eficiência de tais sistemas e examina como estes desenvolvimentos devem ser levados em conta no processo de design de produtos eficazes de E-learning.
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